目的探讨小规模限制性在线课程（SPOC）教学模式在留学生《外科手术学基础》中的应用。方法选取重庆医科大学第一临床学院2017级和2018级进入《外科手术学基础》课程的188名留学生为研究对象，将2018级学习该课程的98名留学生作为观察组，2017级的90名留学生作为对照组。观察组采用SPOC教学模式，包括“课前自习”“课堂教学”和“课后扩展”3个模块；对照组通过传统教学方式完成教学。比较两组学习成绩、学习能力和教学模式评价结果。结果与对照组比较，观察组平时成绩［（27.44±1.65）分 vs. （24.58±2.49）分］、期末成绩［（63.83±4.06）分 vs. （57.05±6.41）分］、总成绩［（91.26±4.05）分 vs. （81.63±6.96）分］、学习能力的8个方面及对SPOC教学模式认可度更高（82.7% vs. 51.1%），愿意继续推广SPOC教学模式的比例更高（77.6% vs. 43.3%），差异有统计学意义（P<0.05）。结论SPOC教学模式在留学生医学教学中的效果较传统教学方式更好。